Grandir
Je suis né dans une famille de six personnes à Nairobi en 1976. Eastlands est principalement une zone à faibles revenus, avec une population importante, bien connue pour le talent sportif qu’elle a produit.
Grandir dans cette région a connu sa propre part de défis, caractérisée par des logements et des écoles de mauvaise qualité, un manque d’infrastructures sportives et d’équipements sociaux adéquats.
En tant que communauté, nous avons trouvé un lien commun dans le sport en utilisant les quelques salles sociales qui étaient disponibles. Nous nous réunissions tous les soirs après l’école dans la salle sociale et nous nous essayions aux différents sports et activités disponibles. Ces salles étaient essentielles à notre éducation, car elles nous permettaient de nous occuper pendant notre temps libre. Mes activités préférées étaient le badminton et le théâtre.
Badminton de base
C’est dans ces salles que j’ai rencontré pour la première fois le badminton. Nous n’avions pas d’entraîneur, nous ne connaissions pas de règles, ni même de terrain de badminton, nous n’avions que deux raquettes en bois avec des cordes usées et un volant en plastique blanc qui était devenu noir à force d’être trop utilisé et qui bougeait comme une pierre. Nous avons établi nos propres règles et nous nous sommes juste amusés. Notre jeu préféré était « le gagnant reste ». Il suffisait d’empêcher le volant de tomber quand c’était votre tour de la frapper.
Ce qui m’a le plus marqué, c’est le plaisir que nous avons eu à essayer de maintenir le volant en l’air aussi longtemps que possible. Plus on était capable de garder le volant en l’air, plus on jouait. Comme nous n’avions que deux raquettes utilisées par près de 20 enfants à la fois, cela nous a bien servi de garder le volant en l’air plus longtemps pour que vous puissiez jouer plus longtemps. Le jeu se jouait en un contre un, ou les filles contre les garçons.
Opportunités de Compétition
Ce n’est qu’après avoir rejoint le lycée que j’ai rencontré le badminton dans une structure formelle qui m’a fait l’aimer encore plus. Le lycée offrait également des possibilités de compétition avec d’autres écoles d’autres régions, ce qui me rendait plus compétitif, sans parler des nombreux voyages pour assister à des tournois.
Ce n’est que lorsque j’ai commencé à faire du bénévolat pour ma fédération que j’ai trouvé ma place dans ce sport. J’ai ensuite été recruté par le biais du programme de bénévolat de l’association. Cela a également marqué ma première interaction avec le Shuttle Time. J’ai été étonné de constater à quel point il était facile d’utiliser le programme Shuttle Time pour enseigner le badminton avec des ressources limitées ou inexistantes. Mon premier grand projet du Shuttle Time a été la mise en œuvre du projet « Badminton pour tous ».
Le Badminton et Moi
Pour moi, le badminton est un outil qui me permet de donner du pouvoir et de rendre à ma communauté. En tant que sport sans contact, le badminton est un sport sûr et ouvert à tous, qui peut être pratiqué indépendamment de l’âge, du sexe ou des capacités physiques. Il nous est ainsi plus facile d’enseigner ce sport dans nos communautés.
Le projet Shuttle Time a fait une grande différence dans notre région en nous permettant d’équiper correctement les enseignants avec les compétences nécessaires car ils sont le premier contact avec notre talent.
Le programme Shuttle Time a contribué à sensibiliser et à populariser ce sport auprès des jeunes enfants. Notre projet « No Child Left Behind » a également été très utile, car nous avons utilisé le Shuttle Time pour encourager les enfants handicapés à pratiquer ce sport. Le Shuttle Time m’a beaucoup appris, que ce soit sur l’improvisation en utilisant les ressources disponibles ou sur la planification de projets.
